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Formación, Pedagógico, Primaria, Secundaria

La situación excepcional en la que nos hemos encontrado en tantos centros educativos al tener que dejar de asistir a clase ha hecho que el profesorado se vuelque en buscar nuevas formas de llegar a nuestro alumnado, intentando paliar la falta del aprendizaje presencial, el contacto y la convivencia física. Todas estas cosas son insustituibles por la educación telemática, pero hemos procurado adaptarnos a la nueva situación.

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Primaria

Mi nombre es Cathaysa y soy profesora del Colegio La Milagrosa de Tenerife. Escribo en el blog con el objeto de contaros mi experiencia utilizando actividades de gamificación en el aula, especialmente desde el área de Matemáticas.

En los últimos años se han ido incrementando las diferentes metodologías innovadoras en el aula. Y un ejemplo de ello, es el uso de la gamificación.

Esta experiencia comenzó a principios de este curso. En septiembre, al preguntar a mis alumnos por la asignatura que les gustaba menos, la mayoría respondió Matemáticas. Por un lado era debido a que Matemáticas les parecía la asignatura más aburrida y, por otro lado, la de mayor dificultad.

Por ese motivo me propuse que la concepción de mis alumnos hacia el área de matemáticas cambiara. Así que decidí comenzar a gamificar mi asignatura e investigando descubrí numerosos recursos y experiencias.

Desde el primer trimestre me dediqué a planificar sesiones donde el juego fuera la metodología predominante en el aula: comencé realizando diversos pasatiempos matemáticos: cruzadas, laberintos, criptogramas,  jugando en el aula de informática con plataformas educativas,… y trabajando la evaluación continua a través de la plataforma Classdojo.

A partir del segundo trimestre empecé a poner en práctica el diseño de actividades de gamificación. Comencé diseñando juegos para trabajar el cálculo, el razonamiento y la geometría en plataformas como Cerebriti o Kahoot (cuya interfaz es muy sencilla e intuitiva); y a utilizar otros instrumentos de evaluación como Plikers.

Evidentemente, gracias a estas experiencias la opinión de mis alumnos sobre el área de Matemáticas ha cambiado, pero también he notado mejoría en los resultados académicos. Ahora están más motivados y siempre expectantes a la siguiente experiencia de gamificación. Disfrutan de la asignatura y son conscientes de su progreso tanto en cálculo como en razonamiento.

Hoy quiero compartir con vosotros la última experiencia que he realizado con loas alumnos porque muestra cómo podemos trabajar los contenidos matemáticos mediante la gamificación sin olvidarnos del Carisma que nos caracteriza.

Para repasar los contenidos dados en matemáticas hasta el momento, he diseñado una caza del tesoro utilizando la temática de Star Wars y enlazándola con el objetivo de este año: “El Servicio”. ¡No os perdáis la presentación de la actividad!

Lo primero fue plantearles un reto: Convertirse en Caballeros Vicencianos y descubrir el verdadero poder de la “Fuerza”. Cada grupo cooperativo recibió un sobre con las instrucciones, una hoja para colocar las respuestas y el primero de los enigmas: laberinto de cálculo.

El resto de pistas y enigmas (criptograma, palabras cruzadas sobre geometría, cálculo con figuras geométricas, números romanos, código QR) conducían a la entrada del Templo de los Caballeros Vicencianos: el Oratorio. Allí se encontraba una caja grande con un candado cuya combinación era la solución de los cuatro enigmas planteados. Dentro de la caja, en un sobre rojo, descubrían el verdadero poder de la “FUERZA” y su recompensa.

Las primera palabra de los alumnos al terminar la caza fue “Espectacular”. Al finalizar se dieron cuenta de todos los conocimientos que habían puesto en práctica y manifestaron sus ganas de seguir realizando experiencias de gamificación como las cazas del tesoro o los escape rooms.

¡Espero que os haya gustado esta experiencia y os animo a ponerla en práctica en vuestras aulas!

 
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Secundaria

Desde muy pequeño, y debido a la experiencia familiar, ya que mis padres eran profesores del colegio en el que estudié en Primaria, tenía clara mi vocación: La docencia.

A medida que pasaron los años fui conociendo y desarrollando mi pasión por la historia y la música, las cuales fui intercalando con mis estudios y mis participaciones en distintas agrupaciones de Carnaval. Me apasionaban las clases de historia en el Instituto, y pronto tuve claro que quería estudiar la carrera de Humanidades, en la que también aparecían materias relacionadas con la filosofía, mi nueva pasión en ese momento. Hoy en día, ejerzo como profesor de Historia y Filosofía en el colegio San Vicente de Paúl de Cádiz. Respecto al Carnaval, llevo 18 años participando en el concurso de agrupaciones, formando parte en los últimos años de la comparsa de Juan Carlos Aragón, consiguiendo este último año el primer premio con la comparsa “Los Mafiosos”.

Desde mis comienzos en la docencia, uno de mis objetivos ha sido potenciar el conocimiento de la cultura gaditana, los problemas sociales, y la transmisión de valores, mediante distintas coplas que pasan cada año por el Concurso de Agrupaciones. Para ello, utilizo distintos videos y textos de las coplas relacionadas con dichos objetivos, las cuales son colgadas en la Plataforma Educativa, para que el alumnado pueda acceder a ellas y utilizarlas durante las Unidades necesarias, para su visualización y análisis posterior.

Según un estudio realizado por Annelly Séller en 1990, «la música fomenta el desarrollo del aspecto intelectual, socioafectivo, psicomotor, de crecimiento personal y formación de hábitos». Además los alumnos experimentan emociones, se sensibilizan con el arte, y el descubrimiento de un nuevo medio de comunicación.

Con todo ello, es muy gratificante comprobar cómo los alumnos son capaces de conocer acontecimientos históricos, aprender valores, o incluso desgranar versos y rimas, mientras conocen y disfrutan de una de las fiestas populares más representativas de su ciudad. Para ello, tengo un glosario con las coplas que considero muy productivas y constructivas en dicho aprendizaje.

Screen Shot 2013-11-04 at 10.31.19 AMPor otra parte, y atendiendo al uso de las nuevas tecnologías, para la evaluación de los conocimientos adquiridos con la visualización de los videos, utilizamos la aplicación “Kahoot!”, un sistema de respuesta basada en el juego, con el que se obtiene el feedback de los alumnos a tiempo real. Con ello, además del uso de las nuevas tecnologías, se fomenta el aprendizaje mediante el juego:

Así pues, para trabajar contenidos de la historia de España, utilizo piezas que narran los acontecimientos históricos e  intercalan en ellos grandes dosis de humor. Por otra parte, la  copla transmite a la perfección los valores cristianos, la fe, y el respeto hacia los demás. Os dejo el enlace de la comparsa “Los Defensores de Luis”. También me gustaría destacar una copla de la comparsa “Los Mafiosos” por su función poética, que utilizamos para analizarlo tanto en contenido como en forma.

Chema Colegio San Vicente de Paúl (Cádiz)

 
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