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¿Crítica literaria, relato detectivesco, investigación histórica, confesión autobiográfica? Dos tramas superpuestas con un esfuerzo de exégesis de los textos del Nuevo Testamento sobre su proceso de gestación como telón de fondo: el relato autobiográfico de la búsqueda, de y en la fe,  junto a la aventura de los inicios del Cristianismo.

Lucas y Carrère, dos autores en busca de sus propios personajes, protagonizan una historia sobre la fidelidad y el encuentro vivida como experiencia de aproximación. Una aproximación, como sostiene Elisa Fernández, tan ajena a la inmediatez de nuestros vigentes medios de relación e (in)comunicación. Porque, en la distancia entre el tiempo de la narración y el narrado, entre el mundo griego y el judío, entre el hombre y Dios y entre cada uno de los personajes, se hace posible la aventura de encontrar en otros, si no respuestas, sí propuestas compartidas. Carrère, en un admirable esfuerzo de síntesis y fundamentación, combina ficción, autobiografía y esfuerzo interpretativo del relato neotestamentario proponiendo una visión de los orígenes del cristianismo centrada en las relaciones, en no pocas ocasiones tortuosas y llenas de discrepancias, entre los protagonistas de aquellos inicios. La “historia” de Lucas es paralela a la del autor: dos hombres que se topan con la posibilidad de una búsqueda y deciden emprenderla.

Y, en el margen, la frontera o el limes -recordando a Eugenio Trías-, la presencia escondida de quien hace de ese encuentro, un horizonte de sentido: Jesús. Presentido durante el relato, en el segundo plano que ocupan los protagonistas del acontecimiento cuando el mismo se convierte en construcción, motivo de discusión, interpretación o exposición pública, el Señor y su Reino, están ahí, esperando.

Estamos ante una propuesta erudita y provocadora, virtuosa e intimista, para creyentes e increyentes, apasionados por la Fe o ignorantes de ella, escrita desde la buena fe para cualquiera a quien tiente la posibilidad de, recordando a Luis Eduardo Aute, emprender “ese viaje hacia la nada / que consiste en la certeza / de encontrar en tu mirada / la belleza”.

Anagrama, 2015. ISBN978-84-339-7932-2

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¿Quién soy?

Soy Javier Gaviño, maestro de primaria, especialista en lengua inglesa y coordinador bilingüe en el colegio Luisa de Marillac de Sevilla. Este curso además, desempeño las funciones de administrador de G Suite en mi centro. Decidí crear una web y canal de YouTube donde compartir recursos TIC y algunas ideas que aplico en mi clase con otros docentes inquietos y creativos. El objetivo de mi proyecto no es otro que compartir ideas. Así que, si tienes algo que compartir, deja tu comentario.

Puedes visitar mi canal de YouTube y mi web en ideasparaprofes.com Gaviño.png

¿Qué es para ti Google?

Recientemente, los docentes de centros vicencianos hemos empezado a oír hablar en nuestros centros de Google, de G Suite, de cuentas nuevas de email. Quizás la pregunta correcta sea, ¿qué tiene que ver Google con la escuela? Pues además de ser el principal buscador en internet que todos conocemos, Google ofrece un gran conjunto de aplicaciones que se ponen al servicio de la educación y da respuesta a necesidades educativas actuales. Los Centros Educativos Vicencianos somos pioneros en la implantación de G Suite en nuestras aulas. Vamos a ver qué es G Suite y en qué nos vamos a beneficiar toda la comunidad educativa.

¿Qué es G Suite?

Estamos ante un amplio paquete de herramientas de productividad de Google que pueden ser usadas bajo un dominio propio. Esto es lo que aparece a continuación de la @, y en nuestro caso será generalmente “@cev y el nombre de nuestro colegio”.

Una de las grandes ventajas que ofrece G Suite es que ayuda a alumnos y docentes a interactuar de una forma sencilla, en un entorno seguro y desde cualquier dispositivo. Es decir, que ahora puedo publicar una tarea y evaluarla desde mi móvil: muy rápido y sencillo. Además, los alumnos y docentes pueden trabajar bajo esta gran plataforma, y los beneficios para el aprendizaje son enormes.

(Vídeo “G Suite”: https://youtu.be/JQ94DMXPKf0)

¿Qué aplicaciones incluye?

Las aplicaciones disponibles que podemos usar con fines educativos y para ayudarnos en nuestras labores como docentes son las siguientes:
  • Classroom: desde mi punto de vista, es una de las aplicaciones imprescindibles dentro de esta selección de herramientas de Google para educación. Esta plataforma permite compartir recursos con tus alumnos, como vídeos, enlaces y documentos. También permite proponer tareas a tus alumnos, calificarlas y devolver un feedback sobre el trabajo realizado. Y además, favorece notablemente la interacción entre alumnos y el profesor. Si estas pensando en incluir enfoques metodológicos innovadores como la clase invertida (Flipped Classroom), esta aplicación es ideal. Comparte materiales que tus alumnos tengan que consultar antes de venir a clase.
(Vídeo “Classroom”: https://youtu.be/GQCrTdX0suA
  • Documentos: es un procesador de textos on-line. Desempeña las mismas funciones que Word o Pages. Con esta app podemos redactar y editar texto, y si queremos seguir trabajando con otro procesador de texto, podemos descargar en el formato que queramos. La gran ventaja que ofrece esta opción es que varios usuarios pueden trabajar al mismo tiempo sobre el mismo documento y ver los cambios en tiempo real; es decir, que un equipo de tres o cuatro alumnos, y cada uno en su casa, pueden trabajar sobre el mismo proyecto que han comenzado en clase, cada uno con un dispositivo diferente, un ordenador, tablet o smartphone, y ver los cambios que está haciendo cada uno en el momento. Ya no necesitan reunirse una tarde para hacer un trabajo de clase. Simplemente, tienen que iniciar sesión en cualquier dispositivo con su cuenta G Suite del colegio y seguir trabajando. Y para los profes también hay ventajas. Podemos compartir los documentos con nuestros compañeros y completarlo entre todos, como un acta de coordinación o una programación. Aprende a utilizar la aplicación Documentos con este vídeo.
(Vídeo “Documentos de Google”: https://youtu.be/xZxG4kaS6EY)
  • Presentaciones: esta aplicación sirve para hacer presentaciones, como su nombre indica. Es una herramienta que nos va a permitir confeccionar presentaciones con diapositivas o slides. Seguro que conocer PowerPoint o Keynote. Pues la función es la misma. La gran ventaja es que te puedes olvidar de llevar la presentación en un pendrive y que se desconfigure todo cuando lo abres en uno u otro ordenador y sus diferentes versiones del programa. Además, permite compartir con otros usuarios y editar el mismo archivo. Mis alumnos de 4º de Primaria han estado trabajado este primer trimestre con esta aplicación diseñando sus propias presentaciones. Ademas del aporte al desarrollo de la competencia digital, adquieren otras destrezas comunicativas muy útiles, como preparar un discurso estructurado, hablar en público o explicar y defender una idea.
  • Hojas de cálculo: esta app hace las mismas funciones que Excel o Numbers. En definitiva, se utiliza para lo que indica su propio nombre: hacer hojas de cálculo. Esta herramienta es especialmente útil para nosotros, los docentes. Podemos diseñar un cuaderno del profesor para registrar todas las calificaciones, resultados de evaluación, anotaciones… en resumen, todo lo referente al seguimiento del rendimiento de nuestros alumnos. Cuando confeccionemos un formulario, los resultados se guardan en una Hoja de cálculo de Google, así que estas dos apps están muy relacionadas. El complemento perfecto para Hojas de cálculo de Google es CoRubrics, que nos ayuda a crear y utilizar rúbricas. Echa un vistazo a este vídeo.
(Vídeo “Rúbricas”: https://youtu.be/ycIeZOr9z24)
  • Gmail: aquí vas a poder leer y enviar tus emails. No hay mucho que explicar aquí. Alguas de las funciones incluidas en la aplicación para el correo electrónico Gmail son de carácter organizativa, como las etiquetas o carpetas. Hay un complemento que uso habitualmente que se llama “Boomerang” y que sirve para programar el envío de emails a la hora que quieras. Así consigo enviar todos los emails que necesito dentro del horario laboral y no molesto a nadie por las tardes.
  • Drive: sería la analogía de nuestras carpetas en el ordenador. Es el lugar donde podemos guardar nuestros archivos, crear carpetas y organizar todo nuestro contenido. La gran ventaja de usar Drive dentro de G Suite es que el espacio es ilimitado. Desde aquí podemos crear documentos de texto nuevos, hojas de cálculo, presentaciones, formularios y mucho más que veremos. Además de crear nuevos archivos, se pueden subir los que ya tengas, incluso carpetas que tengas en tu ordenador. Tras usar durante un tiempo las herramientas de Google, creo que Drive es un buen punto de partida cuando necesitemos hacer algo y no sepamos por dónde empezar. En las unidades de equipo se pueden compartir documentos útiles para todos los miembros del centro, como programaciones, actas y otros registros como los de orientación o secretaría.
(Vídeo “Drive”: https://youtu.be/y3Dql9q9Rag)
  • Sites: desde que empecé a profundizar en el entorno de Google para educación he descubierto mucho más de lo que esperaba. Google Sites se ha convertido en mi app favorita. Con esta herramienta vas a poder crear un sitio web en pocos minutos, o en muchos minutos, depende de los que necesites. Puedes crear un sitio web para tu clase, crear una WebQuest o un sitio donde publicar contenido relacionado con un área determinada para que tus alumnos lo usen como referencia. Simplemente, es cuestión de probar.
  • Calendario: tu nueva agenda. Añade a tu calendario fechas de exámenes, entrega de trabajos, reuniones, invita a otras personas para que aparezca un evento en sus calendarios… La aplicación Calendario de Google es la mejor opción para organizar tu tiempo y no olvidarte de nada.
  • Chrome: el navegador. Visita páginas web, pero además, guarda tus favoritos, organiza las páginas que más consulte en carpetas en la barra de marcadores… Pero si necesitas algo más, instala en tu navegador alguna extensión. Yo uso FireShot para capturar algunas imágenes y crear actividades y recursos para mis alumnos.

Ventajas en el aprendizaje

Los principales beneficios de usar G Suite son:
  • Administra tu aula con facilidad: crea clases con Classroom, envía formulario, administra las tareas, envía comentarios…
  • Administración de confianza: el administrador del centro, que suele ser uno de los docentes, puede añadir alumnos, gestionar los permisos y dispositivos para estar siempre protegidos.
  • Colabora en cualquier lugar: crea y edita documentos en cualquier momento y desde cualquier dispositivo. Varios alumnos pueden trabajar sobre el mismo documento, aunque estén en distintos lugares y con distintos dispositivos, y en tiempo real.
  • Organiza tus tareas: gestiona tu tiempo de una forma más eficaz, crea recordatorios, listas de tareas, programa reuniones…
  • Siempre comunicado: mantente siempre conectado con videoconferencias, chat, correo electrónico.

Certifica tu nivel

Y para cerrar este post sobre G Suite, Google también ofrece una plataforma totalmente gratuita para que los docentes conozcan y usen estas aplicaciones de una forma óptima, para que ganen confianza usando este entorno en clase. Esta plataforma se llama Teacher Center, y puedes entrar con tu cuenta de Gmail en la dirección https://teachercenter.withgoogle.com/. Aquí podrás ver todos los programas de capacitación y más opciones. Un certificado de Google para Educadores reconoce y demuestra tu nivel de competencia usando estas aplicaciones. Es una buena forma de obtener un reconocimiento de todo lo que has aprendido usando estas apps en el colegio.

(Vídeo “Certificado Educador Google”: https://youtu.be/rwWr_-YXFag)
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“Castiga a quienes se portan mal para que hagan lo que decimos que está bien”.

Dicho así, la premisa de la “teoría del control” llama un tanto la atención y suscita cierto rechazo. Menor es la antipatía que genera la idea de que “tenemos cierto derecho, o incluso obligación, de imponer a los demás aquello que estamos convencidos es bueno”. Porque, a fin de cuentas, muchas personas, no solo han descubierto “lo que es correcto para ellos”, sino también “para los demás”. ¿Ha venido orientando esta creencia nuestra actitud como padres, nuestra disposición como líderes o directivos, nuestra acción al “ayudar” a los demás? Glasser se revela contra la coerción -incluso en sus sutiles y socialmente aceptables maneras de expresarse- proponiendo una psicología de la “elección” que desplace los usos y abusos del control externo como herramienta de interacción social.

Resultado de imagen de TEORÍA DE LA ELECCIÓN. UNA NUEVA PSICOLOGÍA DE LA LIBERTAD PERSONAL glasserLa obra de Glasser cabalga entre el sentido común, la reflexión técnica y la experiencia práctica de su proyecto de “escuelas de calidad” (que ninguna relación guarda este concepto con el propuesto por los procesos de certificación). Partiendo de la insatisfacción personal que genera el esquema de imposiciones externas, tanto para quien las sufre como para quien las pretende, nos propone la confianza en las capacidades del otro como criterio rector en las relaciones de cuidado, ayuda, asesoramiento y educación; el respeto hacia los puntos de vista divergentes como fórmula de convivencia; la humildad o realismo a la hora de valorar nuestras “convicciones”, junto a la fortaleza de defenderlas de cualquier imposición externa. Para ello, sin duda, es consciente de que ha de desmontarse un paradigma de siglos, una forma de estar en sociedad y de percibir las relaciones que ha impuesto a nuestra especie una cultura de la opresión y el enfrentamiento. Las dosis de imaginación y esfuerzo que esto supone son grandes; el logro que se atisba es imprescindible para un futuro verdaderamente humano.

Lectura motivadora e inquietante para padres, educadores, lidere y directivos y para cuantos tienen la responsabilidad de atender las necesidades y dificultades que los otros nos presentan. Imprescindible para quienes puedan correr el riesgo de olvidar que la libertad nos constituye como quienes somos.

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«Rendirse no es una opción». A menudo nos encontramos en la vida con muchas dificultades que nos hacen pensar que tenemos que parar, que hacer un alto en el camino y dejarlo todo.

La película, basada en hechos reales, narra la historia de Ramón, un treintañero con un buen trabajo al que un día le empieza a fallar el cuerpo. Tras las pruebas médicas le diagnostican esclerósis múltiple. Tras conocer la enfermedad, le dicen que no podrá andar ni 100 metros dentro de un año, pero él, bajo el lema «Rendirse no es una opción» decide realizar un Iron-Man.

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Una vez conoce su diagnóstico, Ramón cae en una depresión, al igual que muchas personas con esta enfermedad, ya que «sufren incomprensión, problemas en el trabajo, despidos, falta de ayudas, soledad…». Un pilar fundamental de esta recuperación, además de su mujer y sus hijos, será su suegro, quién lo acompañará en todo su entrenamiento para las pruebas del Iron-Man.

Los docentes deben ser ese mismo apoyo, deben acompañar a los jóvenes para conseguir sus sueños y que nunca se rindan ante todas las adversidades que van a encontrar en en su camino.

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Te proponemos la lectura de tres pequeñas historias muy queridas y clásicas para los Equipos de Orientación pero desconocidas aún para algunos. Leer cada una de ellas apenas te llevará unos minutos pero estamos seguros que su mensaje te dejará huella.

201808 CUENTOS - Diversidad en la ecuela 01Emily Pearl era guionista de la serie Barrio Sésamo y madre de un niño con síndrome de Down. En muchas entrevistas le preguntaban por su experiencia como madre por eso decidió escribir esta pequeña historia. Utilizando la metáfora de un viaje este texto describe la experiencia de educar a un hijo con necesidades educativas especiales, desde el impacto inicial al saber que tiene una discapacidad pasando por el proceso de aceptación para llegar a la alegría de cada logro.

Como maestros tenemos en nuestras aulas alumnos con NEAE, nos preocupamos por ellos y por darles la mejor atención educativa pero… alguna vez te has parado a pensar cómo se sienten sus padres, cómo es el camino emocional que han recorrido y que aún tienen que realizar. Te has planteado qué significa para ellos los retos de cada día de colegio, las entrevistas de tutoría,… Con este pequeño relato queremos dirigir nuestra mirada a los padres de nuestro alumno con NEAE bajo un enfoque afectivo-emocional que nos permita tener una comprensión más profunda de su realidad personal y familiar. En esta línea es muy interesante la película: “La historia de Jan”. Realmente conmovedora.

201808 CUENTOS - Diversidad en la ecuela 02El segundo relato es “El caso de Lorenzo”. Lorenzo es un niño “especial” porque tiene que arrastrar un cazo rojo siempre con él. Con palabras sencillas y afables imágenes la autora nos muestra las cualidades y las limitaciones que tiene que superar.

Algunos de nuestros alumnos también tienen un cazo rojo, o azul, o verde que le pone algunas dificultades. Lorenzo creyó en sus posibilidades e integró sus diferencias , por eso, acaba llevando su cazo metido en el bolso lo que le permite superar los obstáculos. Todo ello nos hace reflexionar sobre nuestra tarea como profesores y sobre la necesidad de crear un clima en el aula que permita a nuestros alumnos creer en ellos mismos, desarrollar su autoestima y alcanzar su máximo potencial por encima de cualquier problema. Como educadores tenemos la hermosa labor de integrar la diversidad funcional en nuestras aulas y de ayudar a nuestros alumnos a gestionarla como una parte de más de su ser. Si quieres ver un ejemplo real de superación e integración de la discapacidad mira el video TEDRiodelaPlata de Constanza Orbaiz: “Discapacidad, poder distinto”. Toda una lección de vida.

201808 CUENTOS - Diversidad en la ecuela 03La última propuesta es “Por cuatro esquinitas de nada” (Jérôme Ruillier). Es una pequeña historia sobre “Cuadradito” o, lo que es lo mismo, una representación gráfica genialmente simple sobre la diferencia, la exclusión y, finalmente, la inclusión.

Cuadradito quiere jugar en la casa de sus amigos Redonditos pero no pasa por la puerta ¿qué podemos hacer?… En nuestro caso “Cuadradito” serían nuestros alumnos con NEAE y la “Casa de los Redonditos” el sistema educativo. Queremos que “Cuadradito” se integre de forma afectiva y efectiva lo que implica la búsqueda de respuestas alternativas. Este texto nos ayuda a meditar sobre la importancia de la inclusión educativa. Igual que los “Redonditos”, la comunidad educativa, tenemos que superar las dificultades para seguir trabajando con ilusión en un modelo que garantice una escuela que se adapta a todos y cada uno de los alumnos mediante la modificación curricular, metodológica y organizativa. Nuestras aulas acogen a la diversidad y con este relato pretendemos recordar que como docentes estamos llamados a una búsqueda inagotable de formas de responder a ella. Como San Vicente ¡seamos creativos!.

¡TRES RELATOS Y TRES REFLEXIONES PARA LLEVAR EN EL CORAZÓN A NUESTRAS AULAS!

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