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Primaria

Sin título.pngDurante la semana del 15 al 19 de octubre nuestro colegio Vicenciano de Santa Fe, La Purísima, ha participado en la Semana Europea de la Programación. Una iniciativa que tiene como principal objetivo acercar la programación y la alfabetización digital de una forma interesante y motivadora.

Aprender a programar nos ayuda a darle sentido al mundo en constante cambio que nos rodea, a conocer mejor cómo funciona la tecnología y a desarrollar capacidades y competencias que nos permitan explorar ideas nuevas e innovar.

Para tal fin, desde este Centro, se ha diseñado la “Scratch Week”. Un evento que ha implicado a toda la Etapa de Primaria y gracias al cual, el alumnado ha disfrutado de varias sesiones de programación con Scratch.

Scratch es un lenguaje de programación visual que por sus características facilita el entendimiento y desarrollo computacional a través de la creación de animaciones de forma sencilla.

El evento se encuadra en la fase inicial del Proyecto de Robótica del Centro. Un proyecto anual que pretende acercar a nuestro alumnado al estudio de la ciencia y la tecnología mediante la manipulación de robots y de su programación a través de los Software que nos brinda Lego y Bitbloq.

En esta semana, el alumnado del primer ciclo ha tenido la posibilidad de experimentar de forma básica la programación por bloques que ofrece la aplicación de Scartch Jr. De forma cooperativa y mediante el uso de tablets en el aula, han creado de forma guiada simples situaciones animadas.

Por otro lado, segundo y tercer ciclo ha podido refrescar y afianzar las posibilidades de acción que ofrece la versión Web. Mediante el uso de pequeñas tarjetas gráficas, que muestran el código de programación necesario para conseguir determinados efectos y movimientos con los personajes de Scratch, han experimentado y recordado sentencias básicas sobre las que asentar futuros aprendizajes de la programación por bloques.

Nuestro colegio apuesta por avanzar en la competencia digital de nuestro alumnado como una forma de prepararlos para el futuro, y también para el presente pues enseñar programación los motiva y da herramientas para expresarse por sí mismos con creatividad, es una herramienta inclusiva que fomenta la confianza en uno mismo, ayuda a desarrollar el trabajo cooperativo y a resolver distintos problemas, a la vez que los entrena en habilidades de pensamiento y análisis crítico.

¡La programación nos ayuda a saber + para servir mejor!
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Primaria

La actividad física es un pilar fundamental para mantener un hábito de vida saludable. El tipo de deporte y la duración debe adecuarse a la edad y forma física de la persona.

Os ofrecemos algunos consejos que pueden ayudar a reducir el sedentarismo en los niños:

  1. Realizar regalos que estimulen la realización de actividad física en lugar de regalos que favorezcan el sedentarismo.
  2. Cambiar actividades físicas sedentarias por actividades físicas en familia.
  3. En niños menores de tres años  promover actividades físicas y no usar dispositivos digitales.
  4. En la habitación de los niños evitar tener un aparato de televisión.
  5. La televisión, durante los tiempos de las comidas, es conveniente que esté apagada.
  6. Mientras se realizan actividades sedentarias no se debe «picotear».
  7. Evitar los videojuegos  que no incentivan la realización de actividades físicas. Controlar el tiempo de uso.
Desayunos:

Los desayunos saludables no tiene por qué seguir una pauta estricta. Lo que se debe evitar son los azúcares presentes en bollería, batidos, zumos, galletas.

Menú de almuerzos para un mes: MENÚ.jpg Cenas complementarias: Una cena saludable debe estar compuesta por alimentos con un buen perfil nutricional y poco o nada procesados.  
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Primaria, Secundaria

Los días 5, 6 y 7 de octubre los colegios vicencianos de Algeciras, Nuestra Señora de los Milagros y Huerta de la Cruz, han participado en la Edición 2018 de CIENCIAS EN ACCIÓN. Este evento se ha celebrado en Viladecans, Barcelona. Los proyectos presentados han sido:

  1. En la Modalidad HABLA EL UNIVERSO: Sidereus Nuncius. (2º Primaria). Una forma de iniciar la astronomía en edades tempranas. 1er Premio de “Adopta una Estrella: Habla del Universo” (Premio NASE)
  2. Modalidad LABORATORIO DE GEOLOGÍA: Shake it baby. (2º ESO). 1er Premio Ex Aequo (Premio Grup Vallformosa)
  3. Modalidad INVESTIGA EN ASTRONOMÍA: Hechizo de luna. (3º ESO).
  4. Modalidad INVESTIGA EN ASTROFÍSICA, ASTROBIOLOGÍA: Estudios de astrobiología en versión lowcost (4º ESO). 1er Premio de “Adopta una Estrella: Investiga en Astrofísica” (Premio SEA)
  5. Modalidad CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Una mano muy obediente. (4º ESO). Premio Ágora.
Puedes ver más en su blog.  
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Primaria

Durante el curso 2017/2018 hemos desarrollado, con mucha ilusión y  éxito el proyecto que hemos llamado: RE-CREO mi patio. Se ha dirigido a  alumnos 2º y 3º ciclo de Primaria  del Colegio  «La Milagrosa» de Córdoba, con la intención de hacer más divertidos los recreos y fomentar la cooperación, el compañerismo, la responsabilidad, la autonomía y trabajar diferentes áreas específicas de Educación Física.

El proyecto se inicia desde el área de Educación Física, donde vemos la necesidad de dinamizar los recreos y dar otra alternativa a los alumnos. El proyecto consiste en colocar varios juegos de habilidad en el patio y la participación es totalmente voluntaria.

Durante todos los recreos hemos tenido los juegos repartidos por el patio. Éstos juegos han ido cambiando cada dos meses. Resumimos las características del proyecto:

  • Se realizan seis juegos de habilidad. En cada uno hay dos alumnos de 3º ciclo que son responsables de controlar el buen funcionamiento y el cumplimiento de las normas del juego. Éstos alumnos llevan un distintivo, se llaman “Colaboradores de Educación Física” y cambian cada dos semanas.
  • Las normas de cada actividad están expuestas en diferentes lugares del patio.
  • Cada vez que se consigue el reto, los colaboradores entregan un punto al alumno y anota su nombre en la lista para contrastar a final de mes los puntos conseguidos por cada alumno.
  • Los puntos cambian de color cada mes, ya que a final de mes se le entregan al profe de Educación Física, se hace recuento y los alumnos con mayor número de puntos reciben alguna recompensa. Se puede participar de forma individual o por parejas.  Hay 5 premiados en cada categoría.
  • A final de mes, le hacemos una foto a los alumnos con mas puntos y se colocan en un panel a la entrada del colegio con el título “Los alumnos más habilidosos del mes”.

Estamos muy satisfechos porque contemplamos cómo este proyecto contribuye a profundizar en los valores necesarios para la buena convivencia.

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Joven Vicenciano, Pastoral, Primaria, Vicenciano

Para celebrar el día de San Vicente y profundizar el valor de la esperanza, los alumnos de 5º de Primaria de todos los colegios vicencianos de Andalucía, Islas Canarias y Santa Isabel de Madrid se han reunido en 9 ciudades para afrontar, juntos, una gran Misión: Encontrar la esperanza que se ha perdido en el mundo.

A través de 12 pequeñas misiones irán descifrando el código que abrirá el candado del tesoro en le que encontrarán la clave para ser «sembradores de esperanza»:

  • Misión 1: La palabra escondida.
  • Misión 2: Crucigrama vicenciano.
  • Misión 3: Encontrar la llave correcta.
  • Misión 4: Puzzle del Joven Vicenciano.
  • Misión 5: Rueda descodificadora secreta que dará la clave para crecer feliz.
  • Misión 6: Enigma vicenciano.
  • Misión 7: Subir los peldaños para recibir el abrazo del perdón.
  • Misión 8: Criptograma JMV.
  • Misión 9: Letras marcadas para encontrar al «amigo».
  • Misión 10: Lo que oculta el tablero.
  • Misión 11: El regalo escondido.
  • Misión 12: El camino correcto.
Aquí os dejamos algunas fotos para el recuerdo.                
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Primaria

Para dar respuesta a uno de los objetivos provinciales del curso 2016-2017, la Dirección del Centro,  planteó al Equipo educativo del colegio La Purísima el reto de poner en marcha un plan de innovación educativa vinculándolo a la robótica. En la etapa de Primaria lo hemos  llevado a cabo sobre la base del trabajo cooperativo. Desde ahí hemos introducido la robótica en el Centro. Pero ¿Por qué?

  • El trabajo cooperativo es un modo de entender la tarea de enseñanza-aprendizaje que pone el énfasis en el papel del alumno/a como responsable y protagonista de su proceso de aprendizaje.
  • A través de la programación y la robótica se desarrolla la creatividad, estimula el pensamiento divergente, se adquieren habilidades en el manejo básico de la tecnología, favorece el uso del pensamiento crítico y se gamifica el aprendizaje.

Después de varios meses de formación en robótica y tras varias reuniones generales de Etapa, decidimos que el proyecto fuese sobre el medioambiente. Y todos nos pusimos a adaptar los objetivos curriculares a dicho proyecto desde distintas áreas.

1º Fase del proyecto: Fase de concienciación
  • Reto: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestro entorno?

Con esta pregunta a nuestros alumnos comenzó todo. También con muchas respuestas e interrogantes y un largo trabajo de investigación. Sin duda un gran reto de aprendizaje para el alumnado y para todo el profesorado al que nos lanzamos de manera entusiasta apoyados y animados en todo momento por nuestro Equipo directivo y la Titularidad.

Buscábamos la forma de enlazar un problema tan grande en nuestra sociedad  como es el deterioro medioambiental que sufre el planeta y las ganas de luchar por mejorarlo, con posibles soluciones, a través de la robótica educativa.

Nos dividimos por Ciclos:

Los alumnos del Primer ciclo se centraron en las tres Rs: reducir, reciclar y reutilizar. Elaboramos diferentes elementos con material reciclado, como un tres en raya, trabajamos de forma manipulativa las matemáticas reutilizando palillos y visitamos una planta de reciclaje para entender mejor cómo era el proceso. Creamos nuestra rutina de supervisar la basura que generamos en el cole y de reciclar, cada día, en los contenedores del aula.

El Segundo ciclo empezó esta fase acercándose al conocimiento del Universo como regalo de Dios, y a la Tierra, con sus paisajes y seres vivos, como parte de esa Creación, plasmando en diferentes maquetas y dibujos lo aprendido y visitando el espacio natural protegido de las Lagunas del Padul.

Para dar respuesta a la necesidad de cuidar este maravilloso regalo que es nuestro mundo, también trabajamos el reciclaje y el uso responsable de la energía:

  • Abordar el reciclaje para a entender mejor lo importante que es procesar bien los residuos de las actividades humanas y a intentar generar menos.
  • Plasmar la preocupación por este tema mediante la composición de poesías y la fabricación de instrumentos musicales con materiales reciclados;
  • Ahorrar energía. Dialogamos e investigamos sobre las medidas que nos ayudan a disminuir el consumo de energía responsable, centrándonos en la energía eólica e hidráulica. En este sentido los alumnos han creado cómic sobre el ahorro doméstico de energía y fabricaron, maquetas de molinos de viento y turbinas hidráulicas.

En el Tercer ciclo centró la atención en la influencia del ser humano en el medio ambiente. A través de debates, muros interactivos como Padlet y trabajos de investigación, el alumnado ha sido consciente de que nuestro mundo está en peligro y, además, que necesitábamos energías limpias y renovables capaces de invertir la situación. Para ello profundizaron en esta temática y visitaron el Centro de Investigación de Energía Solar Térmica de Almería.

2º Fase del proyecto: Fase de creatividad, manipulación y creación

Una vez finalizada nuestra fase de concienciación, cuestionamos a los alumnos qué solución le daríamos al problema si pudiéramos inventar algo que lo resolviera. De nuevo la imaginación y creatividad de nuestro alumnado nos sorprendió con diferentes ideas, creando prototipos de robots increíbles capaces de limpiarlo todo y ponerle fin a nuestro problema.

¿Y si construimos nuestro propio robot? Esa pregunta llenó de euforia las clases. ¿Cómo podríamos hacer eso?

Presentamos al alumnado el material de robótica para construir los robots. Ya habíamos previsto que para poder ponerlos en marcha necesitaríamos iniciarlo en el lenguaje de programación por lo que, en una fase previa a trabajar con los kits de Lego y BQ, todas las clases aprendieron a manejar con distintos niveles de dificultad Scratch, plataforma que les permitió crear sus propios videojuegos vinculado lengua y matemáticas, usando la programación por bloques que les resultó fácil e intuitiva.

Ya por fin estábamos listos para crear los robots.

El Primer ciclo decidió fabricar un camión de reciclaje que  ayudara a seleccionar los diferentes residuos.

El segundo ciclo creó una máquina que recogiera los posibles residuos de la orilla de la playa.

Y el tercer ciclo realizó su proyecto sobre el mundo de las energías renovables. Elaboraron maquetas que cobraban vida gracias a la robótica de la mano de Bq. Farolas que se encienden cuando un sensor de luz se lo ordena, pantallas led en edificios con mensajes que abogan por el cuidado del medio ambiente o señales de tráfico que funcionan con energía solar dieron lugar a ciudades sostenibles.

Para finalizar nuestro proyecto realizamos una exposición de todo lo trabajado aprovechando el «Día mundial del medio ambiente»: Los diferentes desastres que encontramos y las formas de contribuir a un desarrollo sostenible,  el reciclaje, las energías renovables y finalmente nuestra contribución a la mejora del medioambiente con la robótica.

Ha sido precioso ver la reacción de los alumnos ante el trabajo realizado por sus compañeros del cole y de ellos mismos. Contemplarlo, a través de la Exposición, les ha permitido reflexionar y recapacitar, tanto, que algunos se dedicaron ese día a recoger toda la basura del patio.

Este proyecto nos ha ayudado a desarrollar en los alumnos la creatividad y motivación. Ha sido una metodología distinta que nos ha abierto las puertas hacia un cambio metodológico enfocado al «aprender a aprender». Sólo hemos empezado a dar los primeros pasos y estamos convencidos que vamos por buen camino porque nuestros alumnos aprenden investigando, manipulando, creando…

El otro día preguntamos a los alumnos, ¿qué cosas os lleváis de este curso que nunca olvidareis?. Hubo una respuesta que se repitió una y otra vez…aprender mediante la robótica para cuidar y cambiar el mundo con ella…Suena un poco a nuestro lema “Saber más para servir mejor”

Estamos satisfechos porque nuestros alumnos han sabido valorar que la tierra es un regalo, y como tal, debemos estar muy agradecidos y cuidarla con nuestro amor y cariño.

“Hay mil maneras de cambiar el mundo, la primera empieza por ti”

¿Y tú? ¿Quieres cambiarlo?

ENLACES DEL PROYECTO Vídeo de presentación: https://www.youtube.com/watch?v=7QmApVXWzIc&feature=youtu.be Proyecto: Desarrollo sostenible y robótica: https://www.youtube.com/watch?v=u5nE1e0pJhA&feature=youtu.be Fotos: https://www.youtube.com/watch?v=q4UmYo2lWxU&feature=youtu.be Ficha taller. Proyecto completo.
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Primaria, Secundaria

Urbano, sencillo y cooperativo…

Así pensábamos los miembros del Departamento de Ciencias Naturales del Colegio Virgen Milagrosa de Sevilla que podía ser el huerto que necesitaban nuestros alumnos. Un huerto escolar urbano y ecológico como herramienta educativa para la formación integral y la adquisición de competencias que  permitan al alumnado una incorporación activa y responsable a la sociedad en la que viven. El Centro Virgen Milagrosa se ubica en una zona muy urbanizada de la ciudad de Sevilla, con una alta densidad de población. Aunque aparecen algunas viviendas unifamiliares, el mayor número de construcciones son viviendas colectivas de varias plantas con usos no residenciales en la planta baja. Las calles poseen arbolado decorativo pero son escasas y pequeñas las zonas verdes de ocio y descanso en la zona. Por todo ello, nuestro alumnado posee poca o nula relación con el medio rural y las labores agrícolas tradicionales  por lo que consideramos necesario fomentar el interés crítico por el conocimiento del medio natural y las actuaciones que sobre él realiza el hombre.

Por otro lado, en este proyecto es muy importante la “sencillez” del mismo. En un momento actual donde lo habitual es el consumo indiscriminado de productos que generan un importante acúmulo de basuras de difícil gestión queremos que los alumnos de nuestro centro sean conscientes de la importancia del consumo responsable de objetos de uso cotidiano y del valor de la segunda oportunidad para muchos de ellos: Palets, botellas, plásticos,… objetos a primera vista inservibles que, tratados de manera adecuada y dejando volar nuestra imaginación, han dado forma a nuestro huerto alargando así su propio ciclo de vida y permitiéndonos realizar un ejercicio de aprendizaje que, confiamos, nuestros alumnos serán capaces de transmitir a sus familias, generando, de esta manera, una corriente que sume nuestro grano de arena a un planeta más verde.

Cooperativo, éste es el tercer pilar en el que se asienta nuestro proyecto. Colaborativo porque diferentes grupos de alumnos han sumado su esfuerzo individual para un proyecto final que es del centro y no solo de dicho grupo. Unos han preparado los recipientes, otros los han decorado, los más pequeños del cole han sembrado y regado, y otros alumnos  han contribuido investigando la forma de acabar con algunos visitantes no deseados de manera ecológica, es decir, sin uso de productos químicos. Cada grupo de alumnos ha realizado su parte del trabajo para contribuir al beneficio final de todos.

Y en este momento, cuando toca echar la vista atrás sobre el camino recorrido y empezar a trazar las direcciones por las que caminaremos el próximo curso dos son las metas que nos proponemos. Por un lado, seguir creciendo, esto es, mayor espacio de siembra y diferentes formas de realizarla (siembra vertical, en escalera,…). Y por otro lado ampliar la relación con otras disciplinas educativas, aunque este año se han realizado actividades relacionadas con el huerto en todas las materias del departamento para el próximo curso nos parece importante ahondar en el carácter interdisciplinar de este recurso educativo.

Soñábamos un huerto y seguimos soñándolo como medio en el que educar a nuestros alumnos trabajando directamente en él, ofreciéndoles la posibilidad de desarrollar su espíritu crítico, sus habilidades investigadoras de resolución de problemas, fomentando su iniciativa personal y su capacidad de trabajar en equipo aceptando y valorando las opiniones de cada uno. Un huerto para trabajar desde distintas materias y con diferentes enfoques metodológico. Soñamos un huerto para nuestro cole, hecho por todos y para todos. Un espacio que mejore la “calidad ambiental” de nuestro centro educativo y de su entorno más cercano.

Mª Dolores Díaz

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Primaria

Por la ubicación, el pueblo de Vejer, ha estado siempre relacionado con las labores de campo, la labranza y el cultivo de las tierras.

Nuestra identidad está asociada a todo lo que tenga que ver con el conocimiento de la huerta, es por ello que, Vejer es considerado un pueblo de agricultores y ganaderos. Además de todo esto, hace varios siglos que Vejer cuenta con, las hazas; una serie de lotes de labranza que son sorteados en los años bisiestos; son las denominadas «hazas de suerte».

La idea de realizar un huerto escolar surge de esta vinculación, estas hazas nacen como propiedad común de los vecinos y esa idea de propiedad compartida es la queremos transmitir al alumnado: un bien común que hay que respetar y cuidar. Además de esto, también hemos pretendido que el huerto sea un vínculo entre las distintas generaciones (abuelos/as, nietos/as; padre-madres, hijos/as), para enseñar y aprender conocimientos: Sobre agricultura, sobre el valor de los recursos naturales que nos ofrece el entorno inmediato. Sobre la importancia de distinguir, resguardar y activar los valores etnográficos, esto es, la cultura popular y tradicional de nuestro municipio y que permanece como un legado en la memoria de nuestros mayores. Así mismo, los niños han experimentado, a través de la enseñanza vivencial, la puesta en marcha de un huerto escolar.

El huerto se ha convertido en un lugar de aprendizaje, un lugar de observación, de cuidados y un referente más de nuestro centro. A través de estas imágenes os mostramos las actividades que hemos realizado a nivel de centro durante este curso escolar y que seguiremos ampliando en el siguiente, entre ellas destacamos el labrado de la tierra con la colaboración de los abuelos, la recolecta de verduras y su degustación.

 
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Primaria

Los alumnos del Colegio Niño Jesús de Chiclana (Cádiz), han tenido la oportunidad de conocer, más de cerca, el trabajo que desempeñan los cuerpos y fuerzas de seguridad, gracias a la iniciativa que se desarrolló en la Plaza Mayor del pueblo, en la que participaron:

  • Policía Local
  • Protección Civil
  • Guardia Civil
  • Infoca
  • Servicio Andaluz de Salud
  • Bomberos
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Primaria

Mi nombre es Cathaysa y soy profesora del Colegio La Milagrosa de Tenerife. Escribo en el blog con el objeto de contaros mi experiencia utilizando actividades de gamificación en el aula, especialmente desde el área de Matemáticas.

En los últimos años se han ido incrementando las diferentes metodologías innovadoras en el aula. Y un ejemplo de ello, es el uso de la gamificación.

Esta experiencia comenzó a principios de este curso. En septiembre, al preguntar a mis alumnos por la asignatura que les gustaba menos, la mayoría respondió Matemáticas. Por un lado era debido a que Matemáticas les parecía la asignatura más aburrida y, por otro lado, la de mayor dificultad.

Por ese motivo me propuse que la concepción de mis alumnos hacia el área de matemáticas cambiara. Así que decidí comenzar a gamificar mi asignatura e investigando descubrí numerosos recursos y experiencias.

Desde el primer trimestre me dediqué a planificar sesiones donde el juego fuera la metodología predominante en el aula: comencé realizando diversos pasatiempos matemáticos: cruzadas, laberintos, criptogramas,  jugando en el aula de informática con plataformas educativas,… y trabajando la evaluación continua a través de la plataforma Classdojo.

A partir del segundo trimestre empecé a poner en práctica el diseño de actividades de gamificación. Comencé diseñando juegos para trabajar el cálculo, el razonamiento y la geometría en plataformas como Cerebriti o Kahoot (cuya interfaz es muy sencilla e intuitiva); y a utilizar otros instrumentos de evaluación como Plikers.

Evidentemente, gracias a estas experiencias la opinión de mis alumnos sobre el área de Matemáticas ha cambiado, pero también he notado mejoría en los resultados académicos. Ahora están más motivados y siempre expectantes a la siguiente experiencia de gamificación. Disfrutan de la asignatura y son conscientes de su progreso tanto en cálculo como en razonamiento.

Hoy quiero compartir con vosotros la última experiencia que he realizado con loas alumnos porque muestra cómo podemos trabajar los contenidos matemáticos mediante la gamificación sin olvidarnos del Carisma que nos caracteriza.

Para repasar los contenidos dados en matemáticas hasta el momento, he diseñado una caza del tesoro utilizando la temática de Star Wars y enlazándola con el objetivo de este año: “El Servicio”. ¡No os perdáis la presentación de la actividad!

Lo primero fue plantearles un reto: Convertirse en Caballeros Vicencianos y descubrir el verdadero poder de la “Fuerza”. Cada grupo cooperativo recibió un sobre con las instrucciones, una hoja para colocar las respuestas y el primero de los enigmas: laberinto de cálculo.

El resto de pistas y enigmas (criptograma, palabras cruzadas sobre geometría, cálculo con figuras geométricas, números romanos, código QR) conducían a la entrada del Templo de los Caballeros Vicencianos: el Oratorio. Allí se encontraba una caja grande con un candado cuya combinación era la solución de los cuatro enigmas planteados. Dentro de la caja, en un sobre rojo, descubrían el verdadero poder de la “FUERZA” y su recompensa.

Las primera palabra de los alumnos al terminar la caza fue “Espectacular”. Al finalizar se dieron cuenta de todos los conocimientos que habían puesto en práctica y manifestaron sus ganas de seguir realizando experiencias de gamificación como las cazas del tesoro o los escape rooms.

¡Espero que os haya gustado esta experiencia y os animo a ponerla en práctica en vuestras aulas!

 
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